PRESENTACIÓN.
El municipio de Fresno ubicado en el norte del departamento del Tolima, tiene una extensión territorial de 232 kilómetros cuadrados, y una población aproximada de 40.000 habitantes; para una densidad de población de 173 habitantes por kilómetro cuadrado, lo cual lo convierte en el cuarto municipio mas poblado del departamento. Según la composición por edades suministrada por el Departamento Nacional de Estadística DANE, 14196 personas se encuentran entre el rango de edad de los 7 a los 24 años, constituyendo el 35.49% del total de la población (entre preadolescente y joven).
CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIO
Población objetivo.
Para la captura de la información se estableció la población objetivo; es decir todas aquellas personas que de una u otra manera representan no solo el universo de la juventud, sino que tienen incidencia directa sobre su formación y conformación:
1. Población escolarizada actual (jóvenes de los colegios de la ciudad, especialmente los alumnos de grados 9, 10, 11).
2. Población no escolarizada (jóvenes egresados y jóvenes desertores del bachillerato que aún residen en el municipio, y/o hayan emigrado pero que aún tengan algún vínculo con el municipio).
3. Profesores (especialmente los de bachillerato).
4. Padres de familia (especialmente aquellas familias con hijos pre-adolescentes, adolescentes, o post-adolescentes).
5. Las autoridades del orden civil, militar y religioso que tengan incidencia en el desarrollo de dicha población.
Tamaño y definición de muestras.
Teniendo en cuenta las técnicas estadísticas básicas se definió una muestra para cada población objetivo así:
1. Para la población escolarizada, 280 aplicaciones.
2. Para la población no escolarizada 30 aplicaciones.
3. Para profesores 40 aplicaciones.
4. Para padres de familia 30 aplicaciones.
5. Para las autoridades, una aplicación por cada entidad detectada en el municipio: despacho del alcalde, secretario de gobierno, secretario de salud, secretario de educación, director del hospital, jefe del P.A.B., director municipal de salud, personería municipal, comisaría de familia, fiscalía, ICBF, policía nacional, parroquias, concejo municipal, líderes de la comunidad, presidentes de juntas de acción comunal, entre otros.
Definición de instrumentos de captura de la información.
Se estableció utilizar el mecanismo entrevista-encuesta asistida o dirigida; con preguntas abiertas en donde el encuestado debería argumentar sus respuestas y asumir posición frente a los dilemas que se le presentaban. En la conformación del instrumento se tomaron las variables que enmarcan e influencian el desarrollo de los jóvenes, teniendo en cuenta su realidad presente y futura; así, la encuesta se construyó por capítulos, teniendo cada uno de ellos la finalidad de conocer el pensamiento del encuestado, para definir rasgos y determinar tendencias. Desde sugerir una descripción del entorno en que se desenvuelve la juventud en el municipio, hasta un análisis de la educación, el colegio, el uso de drogas, la sexualidad, el entorno familiar, el proyecto de vida, las habilidades, talentos y destrezas, el uso del tiempo libre, la espiritualidad, deserción escolar, entre otras; la encuesta propone un análisis sistemático, no solo de la visión que tiene la población objetivo sobre los temas indagados, sino, de la manera como están viviendo y sintiendo su desarrollo personal en el marco que se les propone. Todas las encuestas plantean los mismos cuestionamientos, variando únicamente en la manera en que se interrelacionan cada una de las poblaciones objetivo con las variables propuestas; así por ejemplo, para un joven escolar, la pregunta ¿cuáles son las inquietudes mas frecuentes de los jóvenes en relación con la sexualidad?; para un profesor sería, ¿cuáles son las preguntas más frecuentes que los jóvenes le hacen en relación con su sexualidad? De esta manera se logran concatenar los hechos y obtener una visión más panorámica del asunto.
De esta forma, se construyeron cinco formatos diferentes en su formulación, pero iguales en su intención; es decir, analizar la manera como se comportan las variables, y la forma en que cada una de las poblaciones objetivo se relaciona con ellas. (Ver anexo 1).
Aplicación de la encuesta.
Mediante la aplicación directa de la encuesta a cada una de las poblaciones objetivo, se pretende alcanzar la totalidad de su diligenciamiento, y esclarecer las dudas que se puedan presentar al momento de interpretar las preguntas y por ende construir las respuestas. A los encuestados se les garantizó la confidencialidad total, ya que no tenían que firmar sus resultados.
CARACTERIZACIÓN DE LA MUESTRA.
Distribución de la muestra según edad y sexo.
Total encuestados.
Hombres 121
Mujeres. 152
Por Edades
| Edades | Hombres | Mujeres | Total |
| 13 años | 1 | 9 | 10 |
| 14 | 21 | 31 | 52 |
| 15 | 25 | 36 | 61 |
| 16 | 30 | 36 | 66 |
| 17 | 19 | 18 | 37 |
| 18 | 14 | 14 | 28 |
| 19 | 7 | 2 | 9 |
| 20 ó mas | 4 | 6 | 10 |
| Total | 121 | 152 | 273 |
| GRUPOS DE EDAD | HOMBRES | MUJERES | TOTAL | PORCENTAJE |
| De 13 a 15 años | 47 | 76 | 123 | 45 |
| 16 a 18 años | 63 | 68 | 131 | 48 |
| 19 años o más | 11 | 8 | 19 | 7 |
| Total | 121 | 152 | 273 | 100 |
Respecto a la edad de los estudiantes encuestados, el grupo de edad predominante es el que oscila entre los 16 y los 18 años. No obstante el mayor porcentaje de población encuestada se encuentra entre los 13 y los 18 años con el 93% del total de la muestra.
ESTUDIANTES.
1. Cómo describe el entorno en el que se desenvuelve en el municipio de Fresno
Tabla 1.
| HOMBRES | MUJERES | TOTAL | PORCENTAJE | |
| Bueno | 26 | 26 | 52 | 19 |
| Regular | 50 | 47 | 97 | 36 |
| Malo | 46 | 71 | 117 | 43 |
| NS/NR | 1 | 3 | 4 | 1 |
| Total | 123 | 147 | 270 | 100 |
“Yo lo describo como un entorno muy pasivo, muy sano y libre de delincuencia y corrupción” alumna grado noveno, 15 años.
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2. ¿Cuáles son los conflictos más frecuentes que usted enfrenta como joven?
Tabla 2.
| HOMBRES | MUJERES | TOTAL | PORCENTAJE | |
| Interpersonales | 51 | 60 | 111 | 28 |
| Familiares | 53 | 87 | 140 | 35 |
| Intrapersonales | 39 | 41 | 80 | 20 |
| Académicos | 26 | 14 | 40 | 10 |
| De pareja | 1 | 5 | 6 | 1 |
| No tiene conflictos | 1 | 2 | 3 | 1 |
| Económicos | 3 | 3 | 6 | 1 |
| Falta apoyo institucional | 5 | 0 | 5 | 1 |
| NS/NR | 6 | 5 | 11 | 3 |
| Total | 185 | 217 | 402 | 100 |
Los conflictos familiares con un 35% constituyen la mayor problemática que los estudiantes encuestados evidencian, seguido de los conflictos interpersonales 28% especialmente con jóvenes de su propia edad. Los problemas intrapersonales 20% y los conflictos académicos 10%, también tienen una alta incidencia.
“Los conflictos que yo tengo en especial con mi familia, con mi hermano por lo pequeño, mi papá si se le puede decir así, no me la llevo bien con él por que no lo quiero por todo el daño que nos ha hecho a pesar de que ya no viva con mi mamá” alumna grado noveno, 14 años.
“Para mi es con mi mamá por que me lastima mucho con sus ofensas y sobre todo con mi hermana ella me insulta y a veces me pega, mi mamá no me comprende y si me escucha al tiempo me echa en cara eso para mi es muy difícil” alumna grado décimo, 18 años.
A nivel interpersonal hay algunas manifestaciones como:
“A veces tengo conflictos con mis compañeros porque soy un joven muy vengativo, si me hacen algo yo también se lo hago, así no sea de esa misma manera, pero se las cobro”, alumno grado décimo, 16 años.
“Los conflictos son muy frecuentes puesto que hay muchas personas chismosas que hablan y crean conflictos” alumno grado noveno, 14 años.
Los conflictos intrapersonales constituyen la tercera proporción:
“Los principales conflictos que se me presentan son cuando ni yo mismo me entiendo, cuando discuto con los demás personas porque no entienden mi punto de vista” alumno grado décimo, 16 años.
“Son las peleas con los demás, por que no me comprenden y no entienden mi forma de actuar y de pensar y no saben como es mi actitud” alumno grado noveno, 14 años.
Finalmente los conflictos académicos.
“No se pero uno de los que observo es que existen profesores que envés de ayudar a uno como joven a que mantenga las ganas de estudiar, sino que por el contrario cada día hacen que uno ya no quiera ni venir al colegio, como el profesor…” alumno grado once, 15 años.
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3. ¿Aborda el colegio de forma adecuada los conflictos de los jóvenes?
Tabla 3.
| HOMBRES | MUJERES | TOTAL | PORCENTAJE | |
| SI | 38 | 40 | 78 | 29 |
| NO | 63 | 80 | 143 | 53 |
| Algunas veces | 9 | 14 | 23 | 9 |
| NS/NR | 10 | 16 | 26 | 10 |
| Total | 120 | 150 | 270 | 100 |
El 53% de los jóvenes encuestados manifiesta que los conflictos surgidos en el colegio no son debidamente resueltos, más allá de las anotaciones hechas en el observador del alumno, los jóvenes consideran que no se da solución a los requerimientos propios de los conflictos de su edad.
Hay marcada manifestación de la forma unilateral en que el colegio maneja las situaciones conflictivas sin investigar las circunstancias y el contexto de los jóvenes.
“El colegio llega hasta el final del asunto, ellos hasta que no hablen con el autor de los problemas, hasta que no queden contentos, no dejan de molestar” alumno grado noveno, 14 años.
“No, aquí antes de ayudarlos, los hunden mas, pero no son todos los profesores” alumno grado once, 15 años.
“Obviamente no, porque a nadie le importa lo de nadie, menos los directores que cada que pasa algo dan la espalda y dan sanciones por los malos actos sin investigar un poco, ni tener la delicadeza de preguntar; además falta una psicóloga constante en el colegio y mas compromiso de los maestros, la cuestión no es mandar y que se haga sino, que se ayude y controle como se hace” alumno grado once, 17 años.
“No porque aquí hay profesores que también nos tratan mal y no se ven los cambios, sino que siguen los mismos problemas” alumno grado once, 17 años.
El 29% de los jóvenes consideran que si es buena la manera en que el colegio aborda los conflictos, ya que a través del seguimiento hecho en el observador de cada alumno, se ofrece alternativas de cambio y mejoramiento.
“El colegio cuando ocurre una pelea o un problema entre alumnos, los hacen firmar el observador y en veces los expulsan una semana” alumno grado noveno, 14 años.
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4. ¿Cuál es su visión acerca de los profesores del colegio?
Tabla 4.
Ojo – Gráfico 4.
El 68% de los alumnos encuestados tiene una imagen entre mala y buena y mala a la vez de sus profesores. Los encuestados identifican claramente cuales son según su entender, los buenos y los malos maestros, categorías éstas que se evidencian en las tendencias favorables o desfavorables que tienen de unos u otros. Desde el profesor comprometido, responsable, amistoso, respetuoso y comprensivo, hasta el indiferente, arrogante, arbitrario, morboso y anticuado Éste porcentaje también manifiesta su inconformidad en lo que consideran un atraso sistemático en las pedagogías y metodologías de los maestros.
Es recurrente la percepción de los alumnos de que algunos profesores van al trabajo con desgano, simplemente por recibir su salario, sin importarles si ellos aprenden o no. Manifiestan también la discriminación y las preferencias que tienen frente algunos alumnos.
Igualmente denuncian el autoritarismo del estamento educativo que generalmente no los toma en cuenta.
“Pienso que los profesores del colegio no utilizan la forma adecuada para motivarnos a los jóvenes a que cumplamos con nuestros deberes, sino que siempre nos muestran los negativo que tenemos” alumno grado once, 16 años.
“Si tenemos un problema vamos donde el coordinador y este nos manda donde el rector, y el rector vuelve y nos manda donde el coordinador, es todo como una cadena” alumna grado once, 17 años.
“Sólo se preocupan por enseñar lo que hay en un libro y para la vida no enseñan absolutamente nada” alumno grado once, 16 años.
“Son personas que nos dan a conocer sus conocimientos, pero algunas veces nos falta mas comprensión y algunas veces hay preferencias” alumna grado noveno, 14 años.
“Que nos entendieran y nos explicaran las dudas que tengamos, y que no fueran tan estrictos; necesitamos mucha comprensión por parte de ellos ya que no tenemos el apoyo de nuestros padres” alumna grado décimo, 15 años.
“Mi visión es muy buena, pero hay algunos profesores muy malos como … por que tiene teoría de hace cien años” alumno grado noveno, 14 años.
“Son dedicados y luchan por sus alumnos, pero no prestan atención a ninguno de ellos y no preguntan ¿por qué?, cuando les va mal sino que cuestionan y ponen malas notas, sin saber la vida y características de cada uno” alumno grado once, 17 años.
“Alguna vez he tenido roces con algún profesor, ellos tiran a hacerlos sentir mal y le dicen palabras que nos afectan nuestro estado emocional. Sabiendo que son maestros deberán ser mas civilizados” alumno grado décimo, 17 años.
El 31% manifiesta tener una buena imagen de sus maestros, especialmente entre los alumnos del área rural y nocturno, pues los consideran un apoyo importante en su afán de salir adelante. Otros los ven como guías para su formación personal “En general los profesores son muy buenas personas” alumna grado décimo, 15 años.
“Lo que pienso de los profesores es que son muy buenos porque si uno no entiende vuelven y le explican a uno” alumno grado noveno, 14 años.
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5. ¿Ha detectado usted el uso de sustancias legales o ilegales entre los alumnos del colegios, cuáles?
Tabla 5.
Ojo – Gráfico 5.
El 67% manifiesta haber visto consumir tanto sustancias legales como ilegales entre los alumnos del colegio, incluso dentro de sus instalaciones. Especialmente alcohol y cigarrillo. Algunos incluso manifiestan el tráfico de drogas ilegales al interior de los colegios por parte de algunos alumnos.
El mayor índice de manifestación de haber consumido bien sea sustancias legales o ilegales se observa entre los jóvenes.
“Claro que las he detectado y son: alcohol, droga, coca, éxtasis y otros alucinógenos combinados, marihuana, cigarrillo, fuera y dentro de la institución.
Las he probado pero no lo hago…” alumno grado once, 17 años.
“Cigarrillo, alcohol, marihuana, perica, coca, pepas, personalmente fumo desde los 13 años y tomo desde los 12; alguna vez probé la marihuana, la perica y la coca” alumno grado once, 19 años.
“Según los jóvenes el que no tome y se emborrache es un tonto, si fuma es el más hombre y si mete vicio es superman. A veces llegan drogados al colegio, enguayabados y no les importa ¡como es la moda!” alumno grado décimo, 15 años.
“Sustancias legales son muy comunes al interior del colegio en los baños, la marihuana o la cocaína es vendida por alumnos en el interior del colegio y la fuman donde están las canecas de la basura” alumno grado once, 15 años.
“Si he detectado porque yo mismo he consumido marihuana, pero eso es un problema mas allá del conocimiento del plantel educativo, al igual que el cigarrillo y el alcohol pero definitivamente el problema es de todos y no hay la suficiente información y ayuda para estos jóvenes” alumno grado once, 16 años.
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6. ¿Qué opina del uso de éstas sustancias por parte de los jóvenes?, ¿por qué los jóvenes llegan a usar estas sustancias?
Tabla 6.
Para los jóvenes encuestados los conflictos familiares, personales e interpersonales son los que mas inciden a la hora de consumir drogas 26%; el vacío existencial 24%; la influencia de los amigos 18%; falta de apoyo 11% y el ocio 11% son otros que inciden fuertemente. Los jóvenes usan y se mantienen en el consumo de drogas para divertirse y pasarla bien en sus fiestas. Las drogas en general según la percepción de los jóvenes, son utilizadas también como vehículos que les permiten escapar de los conflictos que la vida les plantea a nivel personal y parecen ser una válvula de escape a los problemas familiares, sociales y sentimentales.
Ojo – Gráfico 6
“Opino que si existieran otras cosas como para distraerse verdaderamente buenas, se acabaría el porcentaje de esto, cosas diferentes a salir a bailar, las máquinas y otras similares” alumna grado once, 16 años.
“En sustancias legales, es algo prácticamente común en una sociedad tan podrida como ésta. En sustancias ilegales la mayoría lo hace por pertenecer a un grupo por llamar la atención o sencillamente por problemas con sus padres o con la comunidad” alumno grado noveno, 18 años.
“El alcohol en poca sustancia es bueno, por que uno sale de rumba y consume un poco de trago, pero algunos están mezclando las pepas con el alcohol y esto pueden traer convulsiones e intoxicamiento” alumno grado noveno, 15 años.
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7. ¿Si usted tuviera dudas o inquietudes acerca del tema de sustancias legales o ilegales, a quién recurriría?
Tabla 7.
OJO -Gráfico 7.
El mayor porcentaje de jóvenes manifiesta que consultaría con sus padres si tuviesen algún tipo de inquietud sobre drogas 28%, especialmente las jóvenes; el 22% consultaría con un especialista (psicólogo o médico); un 14% consultaría a sus profesores y sólo un 5% preguntaría a sus amigos.
“Si yo tuviera dudas recurriría a mi mamá pues es la persona en la que yo mas confío y la considero como mi amiga, aunque no descartaría la ayuda de una psicóloga” alumna grado noveno, 14 años.
“A alguien que sepa harto del tema y no porque ya la hallan consumido sino por que conocen casos por ejemplo aún sacerdote o a una psicóloga” alumno grado décimo, 15 años.
“A mis padres, aunque el temor a ellos no lo permiten y recurro a mis amigos” alumno grado décimo, 15 años.
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8. ¿Cuáles son las inquietudes mas frecuentes de los jóvenes en relación con la sexualidad?
Tabla 8.
Ojo -Gráfico 8
Las situaciones que más inquietan la sexualidad de los jóvenes son en su orden los siguientes: la primera relación sexual 30%, métodos de protección 23%, embarazos no deseados 12%, enfermedades de transmisión sexual 11% y promiscuidad 6%.
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9. ¿Cuándo tiene inquietudes acerca de la sexualidad a quién recurre y por qué?
Tabla 9.
Gráfico 9.
El 29% de los jóvenes manifiestan acudir a sus padres cuando tienen alguna duda acerca de su sexualidad, especialmente las mujeres con sus madres.
El 26% pregunta a sus amigos, especialmente por la falta de confianza con sus padres o maestros.
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10. ¿Qué problemáticas sexuales en los jóvenes son para usted las más frecuentes en el municipio de Fresno?, por qué cree que se dan esas problemáticas?
Tabla 10.
Gráfico 10.
Las problemáticas mas referenciadas por los jóvenes son en su orden el embarazo no deseado en adolescentes 28%; la prostitución en ambos sexos 24%; el homosexualismo 16% y las enfermedades de transmisión sexual 15%. Es evidente la preocupación de los jóvenes por el incremento de embarazos en adolescentes, debido a la promiscuidad, al comienzo temprano de la actividad sexual de los jóvenes y a la irresponsabilidad de los jóvenes en el manejo de su actividad sexual. Los jóvenes manifiestan una mayor preocupación por evitar un embarazo, que por evitar una enfermedad de transmisión sexual, demostrando un desconocimiento del peligro que la falta de protección puede generar.
“Los más frecuentes son los embarazos no deseados y se da porque creen que todavía estamos en los mismos tiempos de ellos, que les da como pena al hablar de cómo cuidarse” alumno grado décimo, 14 años.
“El problema mayor es que no se educan sobre el tema y por eso es que quedan consecuencias como los embarazos a temprana edad, por que no se cuidan” alumna grado once, 17 años.
La prostitución en ambos sexos, especialmente la de tipo homosexual entre los hombres constituye conjuntamente con el alto indicador de homosexualismo otro de los factores que mas evidencian los encuestados. A la pobreza o la necesidad de adquirir cosas propias de su edad como ropa, o acceder a dinero fácilmente atribuyen los encuestados el aumento en el índice de la prostitución.
“Los problemas que yo creo mas frecuentes es que en el municipio muchos jóvenes por falta de dinero los jóvenes van y se venden por cualquier plata donde todos los viejos enfermos” alumno grado décimo, 16 años.
El homosexualismo se manifiesta mas como resultado de la prostitución masculina, al ser abordados por personas mayores, que como una tendencia de los jóvenes.
“Que en el pueblo un 25% de los jóvenes son homosexuales o han tenido una experiencia homosexual incluyendo hombre y mujeres” alumno grado noveno, 16 años.
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11. ¿Cómo aborda el colegio el tema de la sexualidad con los jóvenes?
Tabla 11.
Gráfico 11.
El 36% de los jóvenes consideran que el colegio no maneja el tema de la sexualidad, el 19% que lo maneja superficialmente y un 14% que lo maneja mal. Sólo un 25% considera que el tema de sexualidad es tratado con naturalidad y abiertamente por parte de los colegios.
La falta de continuidad o total en la educación sexual, al igual que la falta de preparación de los maestros para enfrentar la problemática y las inquietudes de los jóvenes son las razones que los encuestados mas aducen. Se percibe la tendencia de creer que solo los profesionales (como psicólogos o médicos) están en capacidad de abordar el tema y que al no existir estas personas en los colegios, los jóvenes se quedan sin encontrar respuestas a sus preguntas. Igualmente, los jóvenes manifiestan que los talleres o charlas que esporádicamente reciben, tratan temas relacionados únicamente con el carácter anatómico y biológico de la sexualidad o con la prevención de enfermedades de transmisión sexual, mientras las inquietudes que mas los aquejan están relacionadas con el rol de género, la vivencia responsable y sana de su sexualidad y el reconocerse como seres sexuales activos.
La falta de confianza hacia los padres o maestros, está llevando a los jóvenes a “aprender” sobre sexualidad con los amigos que tienen cierta relativa experiencia, o a experimentar sin estar realmente preparados para afrontar las consecuencias que una relación sexual trae.
“Nos critican, nos cuestionan, pero no nos orientan en forma profesional, no nos dan un espacio para hacer preguntas, incluso la clase de educación sexual, no la volvieron a enseñar” alumno grado once, 18 años.
“En general son incapaces de entender una situación normal entre los alumnos, pero a la vez contradictoria porque los jóvenes loasen a pesar de las represalias pero todo eso hace parte de una lucha de pensamiento entre adultos y jóvenes” alumno grado once, 16 años.
“Sencillamente no hablan de él, ni para bien ni para mal, además no permiten su libre desarrollo, empezando básicamente con algo sencillo, no permiten aritos largos en las niñas y sabiendo que ellos hacen parte de su personalidad y a parte de todo no dan una clase que tal vez sea una de las mas importantes, para la juventud, educación sexual” alumno grado noveno, 16 años.
“Remal, no hay ni siquiera una clase de educación sexual, ni charlas ni proyectos, ni guías, absolutamente nada referente a este tema, creo que lo único que les importa es enseñar sus materias y ¡ya!, ¡la vida de nosotros les importa un carajo!”
alumna grado once, 16 años.
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12. ¿Cuáles son los conflictos mas frecuentes que se presentan en su familia?
Tabla 12.
Gráfico 12.
Las discusiones y agresiones son con un 40% los conflictos mas presentes en las familias de los encuestados, seguido de la falta de confianza de los padres hacia los jóvenes 20%, problemas generados por el alcoholismo de los padres 8% y los problemas económicos 7%. Igualmente el 11% de los encuestados manifiesta no tener conflictos relevantes en sus hogares.
“Algunos problemitas por que yo soy muy rebelde y malgeniado y mantenemos peleando. A veces mi mamá es muy desconfiada” alumna grado noveno, 14 años. “Uno de ellos es la falta de comprensión debido a que no llegamos a acuerdos y nos falta algo de comunicación” alumna grado décimo, 15 años.
“Pues algún problema sería que todos estamos separados y con los que mas me veo es con mi mamá y me tiene poca confianza porque estoy en esta etapa de la adolescencia en la cual me gusta salir mucho y esto no lo comprenden y esto causa discusiones con ella” alumno grado décimo, 17 años.
“Discusiones por responsabilidad, por celos, pero en sí el dialogo no se da porque vivimos lejos todos, mi madre, yo, mi padre todos abiertos” alumno grado once, 17 años.
“En mi familia los conflictos mas frecuentes son las peleas de mis papas, el maltrato y el mal vocabulario de ellos, problemas económicos y problemas de separación ya que cada uno esta por su lado” alumna grado once, 16 años.
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13. ¿Cómo se solucionan éstos conflictos al interior de su familia?
Tabla 13.
Gráfico 13.
El 68% de los encuestados manifiesta que los conflictos familiares se solucionan dialogando, el 23% dice que los conflictos no se han arreglado o no se arreglan y el 8% agrediendo y discutiendo.
“A las patadas “literalmente”, no a los golpes, sino con discusiones muy fuertes cuando el problema es grave y hablando y aconsejando cuando es breve el problema” alumno grado décimo, 15 años.
“No se solucionan, solo se habla pero muy poquito, porque mi mamá yo siento que no vive feliz, solo es la esclava de mi papá, de mis hermanos y yo. Esto es muy complicado, no hay buen dialogo” alumna grado once, 16 años.
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14. ¿Qué mejoraría de sus padres, de sus hermanos?
Tabla 14.
Gráfico 14.
tabla 14.1
Gráfico 14.1
El 46% manifiesta querer que sus padres les tengan mayor comprensión, El 19% no cambiaría nada de sus padres.
El 17% quisiera mayor confianza por parte de los padres, especialmente las mujeres que describen una constante tendencia de los padres hacia la sobreprotección.
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15. ¿De qué manera la oferta académica del colegio satisface sus inquietudes?
Tabla 15.