Guía para padres y maestr@s
Dentro de la Gramática de una lengua, la Ortografía enseña a escribir correctamente, es decir regula el uso de los distintos signos gráficos en las distintas unidades fónicas: sílabas, palabras, oraciones, etc. De igual forma enseña a colocar debidamente los puntos, las comas, los signos de interrogación, admiración y otros, para que el lector pueda dar debida significación y entonación a lo que esta escrito.
Kimera - Ortografía interactiva pone en manos de padres y maestr@s un instrumento poderoso para lograr dentro del currículoort_1.1., el dominio de conocimientos y el desarrollo de habilidades en esta disciplina.
El dominio de la Ortografía, indispensable para la apropiación y buen uso del idioma, es un reto para l@s responsables del proceso educativo y una preocupación de padres y maestr@s en los países de Hispanoamérica. Las dificultades para el aprendizaje de la ortografía son varias y la enseñanza tradicional basada en la memorización de las reglas ortográficas, no ofrece una solución a los problemas que enfrenta cualquier escolar tanto en la comprensión de textos, como en la redacción correcta de sus ideas, preparación de proyectos escolares y en el aprendizaje en otras áreas en que se refleja necesariamente el poco dominio de los elementos ortográficos.
El desarrollo de las habilidades comunicativas, necesario para desenvolvernos en comunidad, no se puede lograr sin un uso correcto del idioma, para esto es necesario que conozcamos las reglas que lo rigen y la ortografía es una parte importante de ellas L@s maestr@s deben exigir siempre en los trabajos que sus alumnos presenten, una correcta ortografía, no importa el área sobre la que se este trabajando.
Kimera - Ortografía interactiva puede emplearse tanto como complemento a las actividades del plan de estudios, como para el desarrollo de los logros e indicadores de logroort_1.3. en los distintos niveles de enseñanza.
El uso de este programa permitirá:
- Aprendizaje independiente y estimulación de la capacidad de exploración y descubrimiento de l@s estudiantes que llegarán fácilmente a dominar el ambiente de aprendizaje que ofrece Kimera - Ortografía interactiva.
- Usarlo como herramienta de apoyo, para la presentación de trabajos o como consulta de determinadas reglas, búsqueda de palabras de dudosa ortografía, discusión y análisis de ejercicios, o textos seleccionados.
- Promover en l@s alumn@s la búsqueda de información e investigación al proponerle actividades que l@s obliguen a la consulta del libro interactivo.
- Estimular el trabajo en equipo, mediante el empleo de las distintas actividades, competencias ortográficas, concurso, manejo de signos de puntuación, grafemas, acentuación, etc.
- Promover en l@s estudiantes la búsqueda de palabras de difícil ortografía, para que ellos hagan los dictados ortográficos a sus compañer@s.
- Que algun@ de los estudiantes salga al tablero y otr@ le dicte frases con palabras de difícil ortografía.
- Que cada un@ de l@s estudiantes escriba una narración, sin signos de puntuación, se recogen y se reparten en otro orden, cada estudiante debe poner la puntuación correcta, se escogen algunos al azar, para leerlos en voz alta y corregirlos en grupo.
Las posibilidades de una navegación independiente permiten que l@s alumn@s puedan trabajar a su propio ritmo, entrenándose consecuentemente y mejorando su ortografía.
Kimera - Ortografía interactiva permite aprovechar su componente lúdica, como una buena manera de asimilar y aprender.
La interactividad y manejo de efectos, como resaltar las tildes, sustituir la letra correcta y otros que se manejan en las distintas actividades, permite un aprovechamiento optimo de las posibilidades del computador y un reforzamiento constante del significado practico de las reglas.
El empleo como entrenador, unido a la posibilidad de ir controlando los resultados permite el empleo como un poderoso instrumento para el diagnostico de errores más frecuentes, o aspectos de mayor grado de dificultad dentro de la Ortografía, l@s profesores podrán hacer énfasis en estos puntos.
Se recomienda que padres y maestr@s revisen previamente las tres componentes básicas de Kimera - Ortografía interactiva:
- Libro Interactivo
- Actividades
- Concurso
Obras consultadas.
Para la elaboración de este título se consultaron las obras siguientes:
- Alvero Francés Francisco. La Ortografía de bolsillo. Madrid.
- Avila Gómez Fernando. Ortografía. Reglas y dudas de la ortografía española. Santafé de Bogotá. 1997.
- Santos Calderón Rafael. Manual de Redacción El Tiempo. Bogotá. 1995.
- Cardona Angeles. Manual de Ortografía Moderna. Editorial Bruguera. Barcelona. 1984.
- Marroquín José Manuel. Tratados de Ortología y Ortografía de la Lengua Castellana. Medellín 1989. Reimpresión. Academia Colombiana de la Lengua. Santafé de Bogotá. 1994.
- Avila Gómez Fernando. Ortografía. Guías Estudiantiles. Circulo de Lectores S.A. Santafé de Bogotá. 1997.
- Real Academia Española. Diccionario de la Lengua Española. Vigésimo primera edición. Madrid. 1992.
- Océano Grupo Editorial. Océano Uno Color. Diccionario Enciclopédico. Barcelona. 1997.
El currículo
El currículo es el medio a través del cual se desarrolla el PEIort_1.2., es un conjunto articulado de diferentes elementos que directamente contribuyen a la formación integral de los estudiantes y a la construcción de identidad nacional. El elemento principal del currículo es el plan de estudios. El plan de estudios se considera como una articulación coherente entre áreas y proyectos. El objetivo principal del aprendizaje de las áreas es el dominio de conocimientos, habilidades y valores específicos. Los proyectos tienen como propósito central la transformación de una situación determinada en otra cualitativamente superior. Los proyectos surgen de necesidades y tienen como fin solucionar problemas.
PEI
Las instituciones de educación formal preparan a la persona de manera sistemática en todas las dimensiones humanas. Para ello deben tener un Proyecto Educativo Institucional PEI, elaborado conjuntamente por los diferentes estamentos de la comunidad educativa (estudiantes, padres, maestros, directivas, sector productivo).
Los logros e indicadores de logro
El objetivo del estudio de las áreas y el desarrollo de los proyectos es lograr aprendizajes útiles. Un logro se puede definir como un objetivo alcanzable. El indicador de logro es el indicio, la prueba que demuestra que un estudiante ha alcanzado un logro determinado. Tanto las áreas como los proyectos están orientados a logros. Los indicadores de logro se encuentran organizados por conjuntos de grados. Cada institución debe definir específicamente los logros e indicadores de logro para cada una de las áreas y proyectos en cada uno de los grados.
En Kimera - Ortografía interactiva se emplea el signo @ para designar el género. L@s niñ@s debe leerse como: “Los niños y las niñas.”
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Guía para l@s estudiantes
Cómo utilizar Kimera - Ortografía interactiva
Kimera - Ortografía interactiva ha sido diseñada para ayudarte a mejorar tu Ortografía. Por lo tanto es importante que tengas en cuenta los siguientes elementos:
La Ayuda te aclara todos los aspectos necesarios para poder "navegar" en Kimera - Ortografía interactiva.
Para utilizar Kimera - Ortografía interactiva como asistente de tareas, puedes tanto consultar el Libro Interactivo, como practicar cualquiera de las Actividades.
Kimera - Ortografía interactiva es una herramienta de análisis y reflexión. Cuando realizas las actividades de consulta, o entrenamiento, sol@ o en equipo, estás en el proceso de construcción del conocimiento. Es decir, que las teorías y los conceptos que te transmiten tus profesores y compañeros, los puedes comparar con tus propios descubrimientos, y con lo que aprendes cada día. De esta manera puedes ir adquiriendo los criterios necesarios para construir tus propias formas de ver la vida y el mundo que nos rodea.
Antes de realizar una tarea es importante tener una información básica. Esto te ayudará a establecer unos criterios claros para que puedas interpretar y realizar las actividades en forma precisa y concreta. Puedes preparar un borrador de tu tarea y consultar luego las dudas de acentuación, palabras de dudosa ortografía, o empleo de signos de puntuación.
La lectura es la mejor manera para informarnos. Cuando hablamos de la lectura nos referimos a leer con cuidado todo lo que observamos. Todo lo que nos llega por todos los sentidos. Es decir, todo lo que vemos, oímos y percibimos. Pero la lectura no es sólo leer letras. También leemos imágenes, voces. Por lo tanto debes tener en cuenta que leer es mucho más que unir letras y decirlas con buena entonación y puntuación. Leer bien, es entender lo que se lee y saberlo aplicar a nuestra vida y a nuestro pensamiento. Las reglas de Ortografía sólo se aprenden con la practica diaria; ver la palabra es leerla, escribirla, conocer su significado y su utilización en un dialogo o en un escrito.
Para ayudarte en la preparación de tus trabajos escritos puedes seguir las pautas siguientes:
Trabajos escritos
Puedes presentar tus trabajos de investigación de varias formas: gráfica, sonora, audiovisual, escrita y multimedial. Todas son válidas a la hora de sustentar los conocimientos. Para presentar tus tareas escolares puedes usar varias herramientas:
- Cuando se realiza en forma gráfica se pueden usar dibujos y fotografías y presentarlo en papel.
- Para una presentación sonora puedes utilizar un casete de audio.
- Para la audiovisual debes usar imágenes ya sean estáticas o en movimiento y sonidos y para presentarla utilizarás los casetes de vídeo.
- Si vas a presentar un trabajo en multimedia es necesario que uses imágenes, videos, sonidos e hipertextos y para ponerlo en un solo medio debes usar el CD-ROM y el computador.
Las tareas presentadas en forma escrita deben ser nítidas y ordenadas.
El papel
Debe ser tamaño carta escrito por una sola cara de la hoja y a doble espacio.
La numeración
Debe hacerse con números arábigos consecutivos, hasta la última página. La portada no lleva numeración.
Las márgenes
El documento escrito debe tener a la derecha 3 cm. A la izquierda 4 cm. En la parte superior 3cm. En la parte inferior 3cm. Estas márgenes permiten la encuadernación y reproducción del documento.
Las páginas preliminares.
Son la páginas que dan la información general del estudiante que realiza el trabajo y el documento, consta de:
La portada,
Identifica la persona o personas que realizan el trabajo. Debe contener.
- Titulo del trabajo.
- Nombre del autor o autores (estudiante o estudiantes).
- Nombre del profesor (a quien se presenta el trabajo).
- Materia.
- Nivel del autor o autores (estudiante o estudiantes).
- Nombre del colegio.
- Fecha.
Tabla de contenido.
En ella se anotan los capítulos del libro. La palabra contenido debe ir centrada y en mayúsculas sostenidas. Los capítulos deben ir en mayúsculas y numerados. La ubicación de las páginas de los capítulos debe ir en una columna a la derecha de cada capítulo. Los títulos del material complementario como anexos - gráficos o mapas se escriben con mayúsculas sostenidas y debe indicar la pagina donde están ubicados.
El resumen.
Indica los aspectos más importantes del trabajo se debe escribir de una manera concreta y precisa. La palabra resumen debe ir centrada y en mayúsculas.
El glosario.
Contiene el significado de algunos términos del documento. La palabra glosario se escribe centrada y en mayúsculas sostenidas. Las palabras deben escribirse en orden alfabético. El significado de cada palabra debe escribirse a continuación de la misma separada por dos puntos.
El cuerpo del trabajo.
La Introducción.
Se hace para reseñar antecedentes teóricos y prácticos y los objetivos del trabajo que se presenta. Es diferente al resumen. No tiene conclusiones, ni recomendaciones. La palabra introducción debe ir centrada y en mayúsculas sostenidas.
Los capítulos.
Son la parte central del documento. Cada capítulo corresponde a un tema específico. Los títulos de los capítulos se escriben con mayúsculas sostenidas, con el numeral correspondiente. En los títulos no se dejan espacios entre letras, ni se subrayan.
Las conclusiones
Después de tener una idea general de la investigación realizada se debe proceder a escribir algunas conclusiones, estas deben ser precisas y claras.
Las recomendaciones
En ellas se tratará de hacer un aporte a la investigación indicando la línea en la cual se debe continuar el proceso. Las recomendaciones son diferentes a las conclusiones.
Citas y notas de píe de página.
Son para complementar, desarrollar y aclarar una idea. Para la agilidad de la lectura del documento las citas y notas de píe de página deben numerarse ordenadamente y la explicación debe ir en la misma página donde esta la numeración de la cita.
Reseñas bibliográficas.
Es la bibliografía obligatoria de todo trabajo escrito. La palabra bibliografía debe ir centrada y en mayúsculas sostenidas. Se debe escribir en orden alfabético por apellido de los autores citados.
La referencia bibliográfica consta de:
- Autor.
- Título.
- Subtítulo.
- Ciudad.
- Editorial.
- Año.
- Numero de páginas.
Ejemplos:ort_2.2.
CASTAGNINO, Raúl. El análisis literario. Instituto Caro y
Cuervo, Bogotá. 1982.PETRINI, ENZO. Estudio crítico de la
literatura juvenil.
Rialp, Madrid. 1981.QUIROGA, Horacio. Cuentos de la selva. Orbis, Madrid.
1992.Revista ASCOLBI, CD-ROM el papiro de nuestros días.
Enero'Junio 1988. INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TÉCNICAS/
Referencias bibliográficas para libros y folletos. Bogotá: INCONTEC, 1976. 12p.Cuando son mas de tres autores puede escribirse: ARISTAZABAL, Juliana et al. Los días contados. Santafé de Bogotá, D.C. Digital, 1995.
Abreviaturas
Lista de abreviaturas y términos más usados en libros y textos de consulta:
abr.: Abreviatura
acumulado: El contenido de varios volúmenes en uno solo
anón.: Anónimo (autor desconocido)
apéndice: Sección que va después del cuerpo del trabajo
c. o ca.: Circa. Fecha aproximada
cap., caps.: Capítulo, capítulos
c.f.: Comparar una fuente con otra, confrontar
cífr., cifrs.: Cifra, cifras
copr. (c).: Copyright. Indica derechos de autor
ed.aum.: Edición aumentada
ed., eds.: Editorial, edición
et al: y otros
i. e.. Id est, esto es.
ibid, ibidem.: Lo mismo. Hace referencia a un libro citado anteriormente en orden de secuencia. Ibid, se escribe en lugar del nombre del autor y el título, el numero de páginas puede ser diferente.
iI.,,ilua.: ilustrador, ilustraciones
Infra: Para ser mencionado más adelante
Ib.,lbs.: Libro, libros
loc.cit: Loco citato, citado en el lugar. Hace referencia a un pasaje ya identificado dentro de un mismo texto y que hace relación a otras fuentes.
M.S., Mss.: Manuscrito
op. cit.: Opere citato. Obras citada. Hacer referencia a una parte diferente de una obra ya citada p., pag. . Página, páginas
pt., pts.: Parte, partes
paráfrasis: Explicación de un texto para hacerlo más claro que el original.
pub: Publicado, publicación
rev.: Revisado, revisión
s. l.: Sin más información
s. f.: Sin fecha de publicación o sin copyright dado
s. l.: Sin lugar de publicación
sic.: Lo mismo, en esta forma, así. También se usa para indicar error en el original
sigts.: Se refiere a la continuidad (p. 4, 5 y sigts.)
seud.: Seudónimo. Nombre ficticio de un autor
sup.: Suplemento
trad.: Traductor, traducción
v., vide : Véase
vs..: Versus. contra
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